推选家长与师生阅读3332：北师大张志勇教养：家庭汲引的第一任务不是学习！而是……（推选）欧洲杯体育

原创 主创团 新东方家庭汲引 2025年11月7日 07:06 北京

着手：第十七届新东方家庭汲引论坛实录

主题：《咱们需要怎么的家庭汲引》

演讲嘉宾：张志勇 世界政协委员、中国度庭汲引学会副会长、北京师范大学国度高端智库汲引国情走访中心主任、教养

尊敬的诸位嘉宾，诸位老师：

刚才咱们听了俞老师和毕老师的对话，我想咱们皆有一份感受，便是咱们享受了一场汲引想想的贪嘴大宴，咱们不错感受到极富启迪、平和东说念主心的一种汲引对话。

那我想终点感谢论坛邀请我到这个会上来作念一个共享。我想共享的题目是《咱们需要怎么的家庭汲引》，想给全球共享这样五个话题。

一、家庭汲引具有第一性

“家庭是东说念主生的第一所学校，父母是东说念主生的第一任老师，要给孩子讲好‘东说念主生第一课’，匡助扣好东说念主生第一粒扣子。”

这深远揭示了家庭汲引的“第一性”原则。学校汲引骨子上是建立在家庭汲引这样一个沃土之上的。由此咱们要看到家庭汲引的迫切性，学校汲引这朵灿烂之花，必须根植在家庭汲引的泥土之上。家庭汲引的泥土是不是丰厚的，是不是养分健全的，对咱们的学校汲引具有基础性、根人性。是以，家庭汲引是学校汲引的“根脉”，具有不可替代性。

我不才乡调研的时候，碰到许多留守的儿童。咱们学校作念了多半家庭汲引的赔偿职责，比喻说每周让孩子在电脑面前跟家长视频连线，作念一个换取。似乎在加强学校汲引和家庭汲引的链接，但这能替代咱们的家庭汲引吗？能赔偿孩子缺失的家庭安全感和依赖感吗？

校长和老师们告诉我一个令东说念主心酸的故事：春节本事，出门打工的父母回家聚积，可短短一两周后又要离开。孩子见到了父母，竟如同生分东说念主，他们连叫声“爸爸姆妈”皆张不启齿了。咱们的家长很张惶，爷爷奶奶很张惶，这种亲子的关系能不可收复，能不可建构起来呢？一周昔日了，半个月昔日了，孩子们如故很难启齿，为什么？这刚巧阐发家庭汲引具有不可替代性。

今天咱们讲家庭汲引愈加迫切，为什么愈加迫切？尤其进入东说念主工智能时间，家庭汲引、学校汲引、社会汲引的界限还是被冲突。咱们进入了一个“全域汲引”时间，在这种情况之下，学校、家庭、社会汲引的协同性愈加迫切。

东说念主工智能时间的汲引，不但是正向的赋能，它也不错产生负向的赋能。如何来看待东说念主工智能时间汲引的两面性？

学校不错严格管控电子家具，手机不让进校园，电脑不让进校园。但是回到家庭呢，孩子们像被解放了相同，若烂醉于相聚世界里，而家庭汲引又未能灵验指导的话，会给孩子带来更大的伤害。因此，家庭汲引的迫切性在东说念主工智能时间愈加突显。

二、会爱孩子是一门科学

我跟家长们说过一句话，爱孩子是一种天性，但会爱孩子是一门科学。今天的年青的父母们，秉承的汲引学历头绪越来越高，他们巧合懂得如何作念父母，如何成立家庭，如何为孩子提供一个科学的家庭汲引环境。

苏霍姆林斯基曾指出，“若是莫得通盘社会，莫得家庭的汲引学教养，不管教师付出若干勉力，皆很难收到较好的成果。”这恰是出台《家庭汲引促进法》，加强家庭汲引指导的配景。咱们当今确乎存在着生而不养、养而不教、教而失当的问题，更存在教而窝囊的问题。这四大问题今天仍然是咱们通盘家庭汲引靠近的紧要挑战。

是以，咱们要实在作念到汲引理念的一致，这是一个紧要的社会汲引想想的普及和传播的经过。有一年，我到山东的枣庄三中，一所终点好的高中，也就意味着当地悉数初中的好孩子险些皆聚积在这个学校里了。那么这个学校的家长对学生是什么样的汲引形状呢？校长讲了他感受终点深的四个问题：

第一，咱们的家长一手包揽。包办一切，什么事皆不让孩子干，什么样的行为皆不让学生参加。这就意味着抹杀孩子成长的一切可能性。

校长讲了一个例子，有一天一个家长给班主任打电话：“老师啊，我的孩子今天起的比较晚，莫得来得及吃早饭，孩子带了两颗鸡蛋，你能不可把阿谁壳扒了让孩子吃。”咱们的好多孩子简直连鸡蛋壳皆扒不明显。你说咱们这种成长的环境，这样的一手包揽，孩子的生涯妙技如斯之差，他怎么能够成长为一个有才智的健康的东说念主呢？

第二是短视。什么叫短视呢？好多家长当今为了应考，为了孩子考一个好的学校，似乎他眼中孩子的悉数时刻皆应该用在学习上，其他事儿皆不闪耀，眼中唯有学习。

第三是偏颇。孩子出了极少问题，皆是学校这个事情。

第四是盲目自信，我方的孩子是最好的。在一些家长眼里，我的孩子在初中以后皆考前十名啊，到你这怎么连一百名皆进不去了？他就不知说念悉数初中的前十名皆到这里来了，咱们的家长就容忍不了这样一个在比较当中失败的位置了。

是以咱们今天讲，要实在地形成一个学校、家庭和社会协同的理念和共鸣长短常羁系的。

我主张家庭汲引要走出六个罗网。

第一个叫极点汲引功利化。什么叫极点汲引功利呢？便是刚才我说的，为了应考，为了覆按，其他皆不闪耀，学习之外的行为皆是粉碎时刻，觉得这样才能让孩子取得更好的一个覆按获利。这种渺小的功利不雅，抹杀了孩子全面发展的可能性。

第二个叫盲目追求覆按名次。便是咱们俗例用名次界说孩子的顺利与否，忽略了覆按实在的会诊功能。科罚学众人彼得·德鲁克曾写过一册书回忆他四年事的老师，他其时候覆按也好多，开学后要考三个星期，但是覆按完毕之后，他们不是给孩子一个苟简的名次。他的老师阿尔莎密斯是校长，她跟德鲁克谈话说，“德鲁克我最近发现你特地心爱念书。”“我给你调一个位置，让你到阳光明媚的窗下，你静偷偷地宽解去念书。我最近发现你的书写拼写比昔日越过了，你要连接施展啊，碰到不懂的字词，不要胡乱料想啊，一定要保捏一个好的俗例，我方去查字典。”她说：“德鲁克，我最近发现你的写稿有越过了。咱们搞一个商定，一周你写两篇著述，一篇你我方命题，一篇我给你命题。”刚才咱们俞老师说他数学学得不好，德鲁克四年事的时候数学也考得很差，他就觉得我方数学是不行的。然而老师告诉他：“德鲁克，不是你的数学窝囊。咱们发现你此次覆按，在这个两个学问点上莫得学会，影响了后边的这个数学学问，是以你的学问点连贯不起来。若是能够把这两个学问点补上去，你后边数学一定能学得很好。”全球不错看到他们是如何对待覆按的。咱们对待覆按便是每一次界说，你顺利不顺利，名次在哪？他们的每次覆按皆干什么？便是要找到你前进的标的，叫醒你引发你前进的能源。

第三是堕入“超前学习”的内卷中。咱们的幼儿园大班运转学小学的课程，咱们的小学运转学初中的课程，初中运转学高中的课程……超前学习干什么？超前往霸占有劲的名次位置。若是我不超前学习，我在班里就考到后边去了。咱们强调学校的轨制设想，不允许超前汲引咱们的课程的学问。但是咱们的老师们，也在裹带之劣等不足了，入学先搞一个测试，然后再从这个首先上教后边的孩子，个别不会的，东说念主家皆去补课了，你也去补课吧。那咱们当今这样一个超前的学习，把汲引逼上了一个死巷子，不休地卷啊，不休地往前赶，也让孩子和家长们不胜重任。

第四，只关注覆按科宗旨学习，漠视孩子“五育并举”的全面发展。许多家长觉得音体好意思劳与升学无关，因此规矩孩子参与。我在山东职责本事，委用北师掀开展汲引质地监测，数据泄露：终点心爱艺术的孩子和不心爱艺术的孩子，覆按获利差四十分。心爱艺术的孩子覆按获利是高的。好意思国东说念主作念“零点神志”，每天第一节课开设体育课，一学期下来学生的覆按获利均有普及。为什么？体育不单是是强身健体的，它是激活大脑、提高认识效劳迫切的一门课程。艺术汲引为什么迫切？为什么不错提高学业获利呢？因为艺术的想维形状、对想法的清爽，与学问学习呈正向商量，能优化学习纪律和效劳。

第五，褫夺孩子的平素就寝。咱们有好若干孩子每天带着拖拉的睡意，走进学校的课堂。短少就寝的孩子，大脑的“学习阀门”因缺觉而被关掉了。

我给全球讲一个真实的故事：2018年1月14日，我到一个学校里边去，而那的校长并不知情。到了九点，我在学校看了半个小时了，校才知说念我来了。我看到每个班内部皆有孩子站着听课的，能够五六个。我就问这些孩子：“你们是不是又肇事儿了，学校把你们罚站了？”他说：“老师不是这样的，我只消坐着听课，很快就困着了。”那么咱们今天这样褫夺孩子的就寝，为了提高学业获利，盲目增多机械教练的时刻，酷好到底安在呢？为什么世界上两个儿童左券皆在强调儿童的就寝？它不仅是个健康问题，它亦然一个通盘大脑科学运行的物资基础保护的问题。

第六，传递过度的汲引惊骇。孩子长短常敏锐的，家长对覆按名次的惊骇，对将来考好大学的惊骇，一定会传给孩子，形成一个负向的汲引轮回。

三、生活汲引是家庭汲引的“根”

为什么说生活汲引是家庭汲引的根？因为东说念主从诞生起，在面对生涯与生活时，咱们的创造性、探索性是最强的。家庭汲引本来便是“莫名之教”，它浸透在生活的一丝一滴中。是以，生活，是儿童的颖异资源，生活亦然儿童的顺利之母。

面前汲引的最大问题，恰是生活汲引的缺失。当今是一个学问学习过渡的时间，是一个推行性生活性学习匮乏的时间。由此，儿童就丧失了对学习酷好的感知。莫得这样一个主动的体验和酷好的感知，咱们就无法把孩子内在的探索欲引发出来。

因此，儿童参与家庭生活本人便是最好的家庭汲引。咱们主张家庭汲引要追究家庭本位，必须精致家庭成立，精致让孩子参与积极朝上的家庭生活推行。身心不一、知行脱节，是面前汲引靠近的紧要课题。咱们今天还要回到当年杜威所讲的实用主义的汲引学，“汲引即生活”“学校即社会”，重温这个汲引改造的理念，随便倡导六种家庭生活：服务生活、阅读生活、体育生活、天然探索生活、社会推行生活、艺术生活。咱们要通过这些生活推行，让咱们的孩子丰盈起来，那么咱们就会给孩子找到颖异成长的沃土。

四、品德汲引是家庭汲引的灵魂

2015年，在广东中山开的海外家庭汲引探求会上，韩国前汲引部长文龙鳞先生提议一个不雅点：“说念德汲引弥漫是家庭汲引的职守，而东说念主的说念德学习是有其枢纽期的。”这句话对我昔日的汲引理念产生了冲击。为什么说东说念主的说念德学习弥漫是父母的职守呢？儿童说念德想法建立的枢纽期在那儿呢？

东说念主的大脑的说念德学习、说念德扩充才智及说念德感知成立才智，是大脑前额叶担任的职责。这个敏锐时期在3-8岁，在10岁前后说念德学习才智达到最好的现象。这个阶段，孩子正处在幼儿园和小学低年事的时期，是家庭汲引、品德汲引枢纽期。家庭汲引的载体是生活汲引，生活汲引的紧要任务是品德的塑造和养成。

是以，家庭汲引的上风界限是促进儿童的说念德发育，今天咱们讲学校、家庭和社会协同育东说念主，学科汲引是学校汲引的主任务，学业学习要回到学校这个舞台上；而品德汲引是家庭汲引的主任务，社会汲引的根底任务是推行汲引。那么咱们当今的问题在那儿呢？咱们到处皆是学科汲引，在学校里边是学科汲引、应考覆按；到了家里边，如故学校的学科学习的外延，如故在作念功课；到社会上，如故在进行补习汲引。咱们有家庭汲引吗？我也曾说过一句话，这叫不叫“协同育东说念主”，这叫“协同害东说念主”，协同起来单一的应考汲引在害咱们的孩子。

好意思国哈佛大学着名的汲引学家认识学家、心情学家，多元智能表面的提议者霍华德·加德纳在《重塑真善好意思》中提议，环境影响了儿童真善好意思的不雅念的发展，其中学校汲引培养的是“真”，寻求真谛的力量是学校汲引的任务。而家庭汲引要培养“善”的力量，说念德的力量。而同伴和媒体呢，要培养“好意思”，审好意思教养，是以，咱们讲要追究家庭汲引，要追究生活汲引，要把品德汲引行为咱们的主要任务。

在此，我特地要强调三点：

第一，精致俗例的培养。好孩子是从好俗例培养运转的。着名的形而上学家、想想家培根说过：“俗例是一种毅然而高大的力量，它不错诈欺东说念主的一世。”东说念主从少小期就应当通过汲引培养细密的俗例。

我的小孙子3岁多极少，他是六月份诞生的，上幼儿园3个月了，还在山东那边。有一天他打开视频跟我说：“爷爷啊，吃饭的时候不可看电视。”因为他听着声息，我似乎在看电视，确乎我其时候还在吃饭。我本年暑假本事曾告诉他说：“你吃饭的时候不可看电视，你要全身心性吃饭。”全球不错看到，好俗例的种子，需要从小尽心播撒和呵护。

第二，精致家庭的服务汲引。家庭是社会的细胞，每一个细胞里边社会成员皆要担当他的职守。每一个在家庭里边如何担当一份职守呢？家庭是职场的雏形，当一个孩子从小参与到家务服务者的时候，他就能分解，我个东说念主的勉力，不错促进这个家庭集体变得更好。这样的孩子以后会有更多的团队谐和才智，他会愈加孤独、愈加靠谱。

家庭的生活汲引便是家庭生活中的服务和谐和。家庭服务汲引是概括育东说念主的。哈佛大学的一项追踪实验，得出一个论断：爱作念家务的孩子和不爱作念家务的孩子比拟，长大之后的休闲率1∶75，不爱服务、不爱家务的孩子，他的休闲率、坐法率会更高。爱作念家务的孩子平均收入要高出20％。此外，从社会性上来讲，他的仳离率、心情疾病患病率皆是比较低的。因此，家庭汲引当中迫切的生活形状是服务，咱们要培养出自律和孤独的孩子，咱们要培养孩子的细密俗例。

我看到一个网精致传的一个父母要铭刻“三不惯两不管”原则，很有参考价值：

三不惯：孩子千里迷手机，不惯；孩子拖拉邋遢，不惯；孩子俗例不好，不惯；

两不管：孩子才智范围内的事不管；孩子能承受的羁系不管。

第三，精致和谐的东说念主际关系的建构。刚才毕淑敏老师谈到的“迫切他东说念主”至关迫切。咱们在生活和学习中能不可建构这样的迫切他东说念主关系。有些孩子可能会产生自戕的想法，但若是有一个关系、一个东说念主让他感到平和，感到有但愿，感到有劲量的时候，他就不会走向末路。是以咱们一定要建构和谐的亲子关系、同伴关系、师生关系。

咱们师生关系不可只存在讲堂上，也一定要存在生活当中，孩子们最需要的时候，你就出现了。这个时候咱们才能够好好地爱他、因循他、匡助他，让他感到平和，感到有劲量的一种关系存在，咱们的汲引就会走向愈加好意思好。

我到当今皆诅咒我的老师。我是81年上大学，之前在州里上高中，只周日休息一天。周六下昼下学回家的时候，我的老师就边陪着我走边跟我谈话，全部走出操场。我在乡间的小径上还是走得很远了，老师还在那里属目着我，我回头老师还给我招招手。这一幕是我永恒铭刻的师生情，给了我无限的东说念主生力量。

这恰是链接国教科文组织命令将“社会厚谊学习”纳入主流汲引系统的原因。

五、榜样示范是家庭汲引的“本”

家庭汲引不是有言之教，家庭汲引是一种无声的、潜移暗化的影响，是一种环境的力量。哈佛大学脑科学家约翰·梅迪纳说过一句话：“孩子是可怕的效法者。”在家庭环境里，孩子时刻在不雅察和效法父母的一言一排。

我当年在山东职责本事，就强调在任公办教师有偿补课的事情要严格法式和科罚。有一个老师，周六下学时领导孩子说，“补课的钱你还没打来，别忘了且归打卡上去。”全球想一想，当咱们教师这样一个清白的育东说念主岗亭的职责，其实在这一刻还是涣然冰释了。

学校的汲引、课堂上的教学武艺，这些天然很迫切，但教师还要以东说念主格育东说念主。从根底上讲，认同不认同你这个老师、爱不爱你这个老师、心爱不心爱你这个学科，我想这是育东说念主的根底力量。

家庭汲引亦然。好父母、好家庭、好的家庭生活，本人便是一所勤学校。父母转变，家庭转变，孩子就会转变。

父母是孩子最好的“范本”。细密的家庭的阅读氛围、学习氛围、说念德氛围本人便是最伟大的汲引力量。是以要重言传、重身教、教学问、育品德，身膂力行，耳染目濡，家庭成立本人是最好的家庭汲引。

全球不错看到，《家庭汲引促进法》特地强调：“未成年东说念主的父母或者其他监护东说念主偏激他家庭成员应当防御家庭成立，培育积极健康的家庭文化，竖立和传承优良家风，施展中华英才家庭良习，共同构建斯文、情切的家庭关系，为未成年东说念主健康成长营造细密的家庭环境”。

我但愿在家庭成立中愈加剧视以下五个方面：

第一，儿童的健康成长需要爱的家庭。好意思国汲引委员会照应人、泰斗神经科学家约翰·梅迪纳觉得：在好意思国，对学业成立的最好臆想狡计，便是家庭心情的安定性，而家庭心情的安定性很猛进程上取决于父母关系。是以他说过一句酷好的话，若是你简直关注孩子的才能发展，你的第一要务便是爱妻子。天然咱们也说要爱你的丈夫是吧？夫妻关系的温馨，给孩子带来的是最好的大脑发育安全环境。

第二，儿童的健康成长需要有说念德的家庭。陈鹤琴先生说：“从诞生到七岁，是东说念主生最迫切的一个时期，什么俗例、语言、妙技、想想、气派、心情皆在此阶段打下一个基础。若基础打得不褂讪，那么健全的东说念主格就逼迫易建构了。”

第三，儿童的健康成长需要安全的家庭。这个安全的家庭不是生理的安全，是一个大脑的心情的安全感。约翰·梅迪纳曾说：“大脑最在乎的便是安全。”若是咱们的父母天天暴跳如雷，看到孩子有极少不空隙，就大发性情。在这样一个环境下，儿童的心情安定和健康就莫得发展。

《儿童发育杂志》发表过一项商议泄露，父母冲着孩子大吼高唱，会产生肖似于体罚的后果。孩子惊骇、压力和抑郁的进程增多，行径问题也随之增多。是以我提议一个不雅点，秉承孩子的不齐全是每位父母的必修课，不管孩子犯错与否，父母皆应好好言语，大吼高唱不仅对转变孩子的言行无效，还会对孩子的身心形成一定的伤害。

第四，儿童的健康成长需要爱学习的家庭。这是一个真实的案例，一个一又友告诉我，他的孩子要考高中了，他夫人看孩子看得很紧，天天把门一关，让孩子在里边学习，然后她在外边等着看着。有一次跟孩子交流的时候，她就说：“你最近要提防力聚积啊，你不可一会躺着已而坐起来。”孩子就说了：“我在里边，你怎么知说念我是坐是躺呢，你在外边怎么能看见我呢？”正本这位母亲装了一个反的猫眼儿，不错从外往里看。孩子为此大哭大闹了一场，你对我监控监视便是不信任，关系搞得特地僵。是以我想，家长不学习，天天坐在凳子上监控孩子学习，你作念了一个什么样的榜样呢？孩子学习，家长也正学习，我想它会感染咱们孩子，指导咱们孩子。父母实在地插足一个深爱学习的现象，孩子总会被这样的氛围感染和指导，更能感受到父母的因循。

第五，儿童的健康成长需要摆脱民主的家庭氛围。咱们多半的家庭汲引商议发现，好多的父母是强规矩孩子、给孩子施加高压，孩子在他的生活和学习狡计当中莫得任何的发言权。这样一个强压强规矩家庭时常成为问题家庭。孩子的自控性、自主性、胜任感、自我发展的才智皆会缩小。是以但愿咱们的家庭汲引当中，如故要充满温馨的协商对话，这样和谐对等的有狡计环境对咱们孩子的成长长短常迫切的。

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